Un programa para promover el desarrollo socioemocional en Educación Primaria completa nuestra «Caja de herramientas»

post-web-cuentosFue también un mes de enero, de hace 30 años, cuando numerosos centros escolares del País Vasco se hicieron eco de nuestro primer programa, dirigido al alumnado de 8 a 11 años: La aventura de la vida. Tres décadas después, damos cuenta de una nueva iniciativa de Fundación EDEX, creada en esta ocasión para acompañar a la comunidad educativa en el desarrollo socioemocional de escolares del primer ciclo de primaria (6-7 años): Cuentos para conversar.

Entre el primero y el último de dichos programas desarrollamos nuevas propuestas, muchas de las cuales se han consolidado y extendido a modo de Caja de herramientas. Una amplia y diversificada oferta dirigida a escolares de entre 6 y 18 años, sus educadores y sus familias, mediante la cual perseguimos, humildemente, el logro nuestro propósito fundacional: Fomentar el desarrollo positivo de niñas, niños y adolescentes y promover el empoderamiento personal y ciudadano.

Un modelo contrastado

Programas que, en cada caso, enfatizan la promoción de la salud, la prevención del abuso de drogas, el fomento de la igualdad de trato o el fortalecimiento de valores contra el racismo y la xenofobia. Propuestas, unas y otras, inscritas en el marco de la educación en las 10 Habilidades para la Vida auspiciado por la O.M.S.: Autoconocimiento, empatía, comunicación asertiva, relaciones interpersonales, toma de decisiones, manejo de problemas y conflictos, pensamiento creativo, pensamiento crítico, manejo de emociones y sentimientos y manejo de tensiones y estrés.

Programas que han sido producidos y aplicados gracias a la confianza depositada en Fundación EDEX por administraciones públicas nacionales, autonómicas y locales, en especial por la Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas, así como por organizaciones de la sociedad civil, interesadas en dinamizarlos en sus respectivos escenarios, tanto es nuestro país como en otros 17 de la comunidad iberoamericana de naciones.

Una panoplia de material didáctico

Es por esta razón que los materiales didácticos en los que se apoyan los distintos programas dirigidos a la comunidad educativa se encuentran disponibles en variados soportes (impresos, audios, videos, juegos, exposiciones, APPs, etc), convenientemente adaptados a los contextos en algunos casos,  y accesibles en las distintas lenguas oficiales de nuestro país (castellano, euskera, catalán, valenciano y gallego) y, en no pocos casos, en francés y portugués.

Así avanza Juventud Diversa

Colaboración del Instituto Proinapsa, Universidad Industrial de Santander-UIS, Centro colaborador de la OMS en Promoción de la Salud y Salud Sexual y Reproductiva. Bucaramanga, Colombia.

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El proceso de la iniciativa Juventud Diversa, en el departamento de Boyacá, no se detiene.  Ventaquemada, Muzo, Chitaráque y Moniquirá, municipios participantes del mismo, continúan comprometidos con laPrevención del Embarazo en la Adolescencia: Lo hacen por medio de talleres, encuentros y actividades propuestas por cada una de las personas integrantes de los colectivos de comunicación, agentes de cambio, docentes y familias.

Este es un proyecto de cooperación al desarrollo fruto de la alianza entre la Diputación Foral de Bizkaia, la Fundación EDEX y el Instituto Proinapsa de la Universidad Industrial de Santander, que busca fortalecer la participación significativa de adolescentes y jóvenes de los municipios en el fomento de los derechos sexuales y reproductivos, la equidad de género y las habilidades psicosociales para la vida, en el marco de la Estrategia de Prevención del Embarazo en la Adolescencia – EPEA.

La reflexión sobre la importancia de fijarse metas, defender y alcanzar sus sueños ha sido el principal objetivo de los colectivos de comunicación  durante los distintos encuentros con sus pares.

Los equipos de docentes desarrollan actividades educativas sobre sexualidad con estudiantes de sus colegios a través de la metodología denominada “Del taller al aula” con la que se busca, mediante diversas acciones pedagógicas, compartir con estudiantes sus propios aprendizajes sobre los temas abordados en los talleres.

Los equipos de agentes de cambio desarrollan iniciativas cuyo objetivo es fortalecer la participación significativa de cada grupo de adolescentes en su municipio.

El diálogo ha sido  la principal herramienta que las familias utilizan para replicar lo aprendido en los talleres realizados con sus hijas e hijos, familiares y vecindad.

Pueden apreciar los avances de las personas participantes en cada una de las actuaciones implementadas en los cuatro municipios participantes dando CLICK AQUÍ.

“Cannabis – Lo que hay que saber”: una exposición itinerante para reflexionar sobre el cannabis

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Según la Encuesta sobre adicciones de Euskadi, 2017, cuyos datos principales se avanzaron en septiembre de 2018, el consumo de cannabis ha aumentado en el País Vasco con respecto a la encuesta anterior, realizada en 2012. Si atendemos a los datos incluidos en el último estudio sobre consumos de drogas por la población española de 15-64 años, EDADES 2017-2018, también muestran un incremento con respecto a la anterior encuesta, tanto entre quienes lo han probado alguna vez, como entre quienes lo han consumido el último año y el último mes.

A partir de esta evolución, y más allá de cualquier tentación alarmista, a la hora de trabajar con adolescentes en prevención cabe hacerse una pregunta: ¿la decisión de comenzar a consumir (explicada en gran medida por la curiosidad y la influencia grupal) es consciente? Es decir, ¿es informada y autónoma? Con el convencimiento de que no siempre es así pusimos en marcha la iniciativa que aquí presentamos.

Se trata de la exposición itinerante “Cannabis – Lo que hay que saber” que, con apoyo de la Dirección de Salud Pública y Adicciones del Gobierno Vasco, hemos instalado en diversos municipios de nuestra comunidad durante el último trimestre de 2018. De esta manera, un total de 1.400 adolescentes de Agurain, Bilbao, Murgia y Nanclares, gracias al compromiso de los equipos de prevención de sus respectivos ayuntamientos y de sus centros educativos, han tenido ocasión de participar en una experiencia cuyas características principales son las siguientes:

  • la exposición está formada por ocho paneles en torno a los cuales se genera un espacio de diálogo;
  • su instalación tiene lugar en una sala que permita ser visitada cómodamente por grupos naturales de aula;
  • la visita es acompañada por un profesional de la prevención y la intervención con adolescentes, que trabaja para activar la reflexión crítica de quienes la visitan en la hora que dura el recorrido;
  • cada visitante recibe un ejemplar de una guía del mismo título que la exposición, que presenta contenidos generales en torno al tema.

Se trata, sobre todo, de que cada visitante puede someter a juicio crítico sus opiniones, sus (pre)juicios, sus experiencias, a partir de las dinámicas grupales utilizadas, y salir de la visita con cierta motivación por incorporar una mayor información a su toma de decisiones.

Esta exposición puede verse como un complemento de la iniciativa de similar corte ¿De qué van las drogas? ¿De qué van los jóvenes?, de la que ya nos hicimos eco en esta entrada. Sobre nuestras demás propuestas en relación con el cannabis puede verse este otro post.

El Plan Nacional sobre Drogas renueva su apoyo a nuestro compromiso con la prevención universal

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En Fundación EDEX trabajamos con la convicción de que, al igual que en el ámbito asistencial se ha hablado tradicionalmente de “cadena terapéutica”, también es necesaria una “cadena preventiva” fuerte, integrada por diversos eslabones, todos ellos necesarios y retroalimentándose entre sí (prevención ambiental, selectiva, etc.). Cuando uno cualquiera de ellos falla hace más vulnerable la cadena en su conjunto y, por lo tanto, merma su potencial eficacia. Con esta certeza, nuestra apuesta ha estado siempre (aunque no solo) en el lado de la prevención universal. Nos parece imprescindible acompañar los procesos educativos de niñas, niños y adolescentes con programas que les capaciten para tomar decisiones informadas, autónomas, críticas y responsables ante las situaciones de oferta de drogas que, más pronto que tarde, vivirán.

Nuestras iniciativas en marcha

Durante el actual curso escolar 2018-19, nuestros cinco principales programas preventivos han recibido el apoyo de la Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas en el marco de sus diversas convocatorias. Todos ellos tienen en común su marco conceptual, la educación en habilidades para la vida, y comparten un mismo estilo metodológico, la participación de chicas y chicos en la construcción de experiencias preventivas. Las ayudas concedidas por la DGPNSD hacen posible actuaciones como la creación de nuevos recursos didácticos de apoyo, la traducción de alguno de ellos a otras lenguas oficiales de nuestro país, la formación presencial y en línea y la edición y puesta a disposición de las administraciones públicas interesadas de los materiales didácticos a utilizar por alumnado, profesorado y familias.

Cuentos para conversar

Programa de educación socioemocional de niñas y niños del primer ciclo de Educación Primaria: 6 y 7 años. Basa sus propuestas en una colección de 10 cuentos infantiles cuyos protagonistas viven diversas peripecias en torno a los temas que aborda. Gracias al apoyo del Plan Nacional sobre Drogas, este curso haremos llegar esta iniciativa a 2.000 escolares y 100 docentes.

Más información: http://cuentosparaconversar.net/

La aventura de la vida

Programa de educación para la salud dirigido a niñas y niños de los ciclos segundo y tercero de Educación Primaria: 8-11 años. El mismo grupo de niñas y niños que protagoniza “Cuentos para conversar” se presenta ahora en formato de álbum de cromos, acompañando con sus propuestas educativas el desarrollo evolutivo del alumnado. Gracias al apoyo mencionado, este curso participarán en el programa 3.750 escolares y 190 educadoras.

Más información: http://laaventuradelavida.net/

Órdago

Programa de prevención del abuso de drogas que dirige sus propuestas educativas a los cuatro niveles de la Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años), para cada uno de los cuales propone la dinamización en el aula de 8 sesiones que se van complementando a lo largo de 4 años. El apoyo citado hará posible que este curso participen en esta iniciativa 2.000 adolescentes y 100 docentes.

Más información: http://www.ordago.net/

Unplugged

Programa de prevención del abuso de drogas que dirige sus propuestas educativas al primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria (12-14 años), proponiendo la dinamización en el aula de 12 sesiones cuya eficacia ha podido ser contrastada a escala europea. El mencionado apoyo permitirá implicar en esta propuesta a 4.600 adolescentes y 230 profesoras y profesores.

Más información: http://unplugged.edex.es/

Retomemos

Programa de prevención del abuso de alcohol que dirige sus propuestas educativas al segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria (14-16 años), proponiendo la dinamización en el aula de 20 actividades. El apoyo del Plan Nacional sobre Drogas permitirá la participación de 2.170 escolares y 110 docentes.

Más información: http://www.retomemos.com/

En 10 Comunidades autónomas

En definitiva, programas de prevención universal que llegarán a lo largo del curso a 14.520 escolares de nuestro país, gracias al compromiso de 730 educadoras y educadores y a la estrecha colaboración de administraciones públicas en diez Comunidades autónomas. Seguiremos avanzando en esta dirección.

El Salvador: Lanzamiento de “Tatuka”, una franja educativa en TV

Participantes en el evento de lanzamiento de “Tatuka”. Asociación Intersectorial para el Desarrollo Económico y el Progreso Social –CIDEP-

Participantes en el evento de lanzamiento de “Tatuka”.
Asociación Intersectorial para el Desarrollo Económico y el Progreso Social –CIDEP-

El pasado 20 de noviembre, en el marco del día Universal del Niño y la conmemoración de la adopción de la Declaración Universal de los Derechos del Niño (1959) y de la aprobación de la Convención de los Derechos del Niño (1989), se realizó el lanzamiento de la franja educativa salvadoreña “Tatuka”, con el eslogan <tus raíces, tu espacio, tu mundo>.

“Tatuka”, que en idioma Náhuat significa sembrar, tiene como objetivo sembrar conocimiento y generar una nueva herramienta de apoyo curricular para las diferentes disciplinas y niveles del sistema educativo salvadoreño y a la vez fortalecer la identidad del país. Es así como El Salvador se une a los países que cuentan con una propuesta de televisión especializada para la niñez y la juventud para generar nuevas pautas culturales.

El lanzamiento fue presidido por El Presidente de la República de El Salvador, Salvador Sánchez Cerén, y el Ministro de Educación (MINED), Carlos Mauricio Canjura. El presidente Sánchez Cerén aseguró que por medio de esta franja el gobierno busca “esparcir la semilla del saber, cultivar valores que guíen a la sociedad salvadoreña, y dedicar nuestro mejor esfuerzo a la continua formación de calidad que merecen la niñez, adolescencia y la juventud de El Salvador”.

La franja que se transmite por canal 8 y Televisión de El Salvador canal 10, está constituida por producciones propias y adquiridas, las cuales han sido creadas y seleccionadas en coordinación con los referentes técnicos por niveles educativos del Ministerio de Educación.

Serie Cuentos para conversar

La Asociación Intersectorial para el Desarrollo Económico y el Progreso Social –CIDEP- responsable en desarrollar los programas destinados a las edades de 3 a 6 años y de 7 a 12 años, en alianza con Fundación EDEX, han facilitado que la serie de animación “Cuentos para conversar”, que tiene como fin promover hábitos saludables y habilidades para la vida entre niñas y niños, sea transmitido todos los días por los canales televisivos aliados.

Además de estas alianza con Fundación EDEX, se gestionó la adquisición de contenidos de alta calidad procedentes de: Argentina, Ecuador, Uruguay, Colombia, México, y del canal infantil Discovery Kids.

Igualmente, se han creado cinco series originales para diversos públicos: «Lluvia de estrellas», «Conciencia en mi mundo», «Mi talento, mi historia», «Historias en juego» y «Minerbloggers», esta última en alianza con la Universidad de El Salvador (UES), que es la responsable de las producciones destinadas a las personas mayores de 13 años.

Mediante “Tatuka” niñas, niños y personas jóvenes tendrán acceso, de manera amena, a aprendizajes en materias como historia, literatura, ciencias naturales, expresiones artísticas y nuevas tecnologías.

La franja está siendo transmitida con la duración de una hora, de lunes a viernes en los horarios de 5.00 p.m. por canal 10 y 10.00 a.m. por canal 8, para que pueda ser disfrutada independientemente del horario en el cual la audiencia objetivo se encuentra en el centro educativo.

Brasil: primeros pasos tras los acuerdos con tres de sus universidades

Con autoridades de la Secretaría de Educación de la Prefectura de Guarapari y de la UFES

Con autoridades de la Secretaría de Educación de la Prefectura de Guarapari y de la UFES

En el pasado mes de Octubre dos personas de la Escuela Iberoamericana de Habilidades para la Vida , de Fundación EDEX, estuvieron en Brasil animando cuatro talleres, dos conferencias y un minicurso sobre Habilidades para la vida y empoderamiento de personas y colectivos. Las sesiones de formación se desarrollaron en el marco de los acuerdos de colaboración que mantenemos con tres importantes universidades: La Universidad de Franca, UNIFRAN, la Universidad de Campiñas, UNICAMP, y la Universidad Federal de Espírito  Santo, UFES. Enseguida le invitamos a revivir con nosotros este recorrido por 4 lugares distintos en donde pudimos conectarnos con la saudade brasilera.

Guaraparí

Guarapari es un municipio del estado del Espírito Santo, con 116 278 habitantes, rodeado de mar, y centro turístico de la zona. Llegamos allí en la mañana de un miércoles, invitados por el departamento de formación docente de la Secretaría de Educación de la Prefectura del municipio, lo que fue posible por la gestión de la UFES.  Nos encontramos con 100 docentes de primaria y secundaria, así como estudiantes de pedagogía. Durante dos horas compartimos una charla taller que permitió conocer las 10 Habilidades para la Vida y explorar la propuesta de pedagogía que Fundación EDEX sugiere para este tipo de aprendizajes.

En la tarde se conversó con personas de la Secretaría de Educación para ir tramando parcerías que den continuidad a lo iniciado. También fuimos entrevistados en un programa de la televisión regional.

Vitoria

Es la capital del estado de Espírito  Santo y el lugar en donde tiene su sede principal la UFES. Allí participamos del Seminario Internacional de Habilidades para la Vida: Educación y formación Humana y nos encontramos con estudiantes y profesores de la Escuela de Educación Física, así como con trabajadores sociales y pedagogos de Vitoria, y del municipio de Cachoeiro do Itapemirim.

En forma simultánea desarrollamos dos talleres de 9 horas de duración cada uno. En esta ocasión, el recorrido por las habilidades profundizó un poco más en algunas de ellas y puso su acento en la capacidad que cada persona y colectivo puede lograr para transformar su realidad. Este testimonio permite asomarse a lo experimentado por los grupos.

Al cierre quedó un colectivo joven y profesional empapado del tema y varias posibilidades de desarrollar experiencias propias en colegios locales con apoyo de la Prefectura de Vitoria. Además, se reafirmó el acuerdo con la UFES para investigar y documentar más esas relaciones entre las Habilidades para la Vida, la prevención de adicciones y el deporte.

Franca

En 2015 se tuvo el primer acercamiento a la Universidad de Franca, cuando compartimos un taller y una conferencia con sus estudiantes de Maestría y Doctorado en promoción de la salud y se firmó el primer acuerdo de colaboración entre nuestras instituciones. Esta segunda visita permitió renovar el convenio por dos años, además de construir un plan de trabajo para hermanar la investigación que allí desarrolla UNIFRAN con las prácticas y experiencias de educación en Habilidades para la Vida que Fundación EDEX promueve y desarrolla.

Estos encuentros se dieron en el marco de la 6ª. Conferencia  Regional Latinoamericana de Promoción de la Salud y Educación para la salud de UIPES/ORLA, organizado por la UNIFRAN, lo que hizo posible animar un minicurso de HpV y el empoderamiento personal y colectivo. También se animaron dos talleres enfocados en herramientas para promover estas habilidades en adolescentes y en infancia. Con más de 60 personas compartimos estas actividades.

Piracicaba

Esta ciudad se encuentra en el estado de Sao Paulo y allí tiene su sede la Universidad de Campiñas y su facultad de Odontología,  con quien hemos firmado un Acuerdo de Colaboración enfocado en cómo las Habilidades para la Vida van de la mano con la Promoción de la Salud.

Gracias a la previa gestión de UNICAMP, dinamizamos un taller y una conferencia con asistencia de educadores, odontólogos, funcionarios públicos de Educación, primaria y secundaria, así como de la Secretaría de Educación de la Prefectura. Las Habilidades para la Vida fueron valoradas por las personas como herramientas idóneas para lograr la formación integral del ser humano que asiste a la escuela y al colegio. Desde ya estudiamos algunas posibilidades de seguir formando docentes y de promover el uso de algunos de los programas educativos creados por Fundación EDEX, disponibles en portugués, como La Aventura de la Vida, Habilidades para la Vida y Adolescencia y Órdago.

Los hilos sobre la mesa

Así se cerraron las dos semanas de trabajo en Brasil, con la impresión de haber logrado poner los hilos sobre la mesa, los provenientes de las universidades, de las administraciones públicas y de la experiencia de Fundación EDEX. El desafío a partir de ahora es ir tejiendo con ellos experiencias propias, desarrolladas en el mundo y con ritmo de Brasil, a su manera. Ese es nuestro deseo.

Jesús Abad Colorado, el fotógrafo de La Aventura de Vivirla

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Con alegría vimos que algunos diarios colombianos anunciaron a finales de Octubre la presentación del documental “El testigo”, que narra la particular manera en que Jesús Abad Colorado (Chucho para quienes le admiramos y respetamos) narra el conflicto colombiano. Su lente tiene un enfoque distinto. Transmite perdón, habla de la guerra desde las víctimas, muestra que junto al dolor se cultiva la esperanza y recurre a lo simbólico y no a la literalidad de lo sucedido. Imágenes que ayudan a comprender las verdaderas pérdidas y ganancias que deja una guerra. Por eso el sentimiento de alegría con que leímos la nota y vimos su documental, un abono necesario para un país dispuesto a construir una paz distinta.

También sentimos alegría y gratitud por la oportunidad que tuvimos de trabajar a su lado hace ya 15 años, en el 2003.  El primer encuentro que tuvimos con Chucho Abad duró muchas horas. No nos alcanzaban las palabras para contarnos los relatos de la Colombia digna y pacífica que palpitaba debajo del conflicto y la injusticia. Nos gustó oírle hablar de su propósito de fotografiar siempre la dignidad de cada persona, sin importar la situación o circunstancia en que se encontrara.

Luego tuvimos la fortuna de recorrer juntos varias zonas del país, de pasearnos por escuelas públicas y capturar, en imágenes él, en palabras nosotros, lo que estaba sucediendo con las personas que trabajaban el programa de educación para la salud y la convivencia La Aventura de la Vida. Fuimos a Cali, Medellín, Cartagena y Bucaramanga. Después tejimos un relato al que llamamos La Aventura de Vivirla, una experiencia de desarrollo humano con niñas y niños de Colombia.  En su compañía, con su calidez y profesionalismo, hicimos la documentación de esta experiencia que entre 2001 y 2003 se desarrolló en Antioquia, Bolívar, Cauca, Santander y Valle del Cauca, de la mano de más de 135.000 niños y niñas que cursaban entre tercero y quinto grado de primaria.

Las fotos de Chucho fueron contundentes: rostros soñadores, pensativos, pies calzados y descalzos, niñas que se abrazan para posar, manos que se extienden hacia la cámara para tocar a quien las ve, pieles de muchos colores, saltos de alegría que reflejan energía y deseo, maestras abrazadas por sus estudiantes. Muchas fotos que recrean con belleza la vida sabrosa y jodida que muchas niñas y niños de estas ciudades colombianas viven a diario.

Daba gusto ver a Chucho acercarse con una sonrisa, conversar con la gente, pedirle permiso para fotografiarle y a la vez sorprenderla con la foto del momento irrepetible.  Sus imágenes impecables se convirtieron luego en una exposición fotográfica y documental que recorrió varios municipios del País Vasco, como Bilbao, Portugalete y Sestao, entre otros.

Es un honor y un placer ser amigos de este hombre dulce, capaz de dotar a sus fotos del movimiento que tiene la vida cotidiana de nuestro país. Enhorabuena, Chucho.

2.000 días y algunas aclaraciones sobre lo que ofrece la Escuela Iberoamericana de Habilidades para la Vida 

Hay una frase de Montaigne que dice: “la palabra es mitad de quien la pronuncia y mitad de quien la escucha”. Habrán visto que en este blog mencionamos con frecuencia 4 palabras sobre las cuales gira nuestro quehacer en Fundación EDEX: “Habilidades para la Vida”. En este post queremos iniciar aclarando nuestra mitad sobre ellas, esperando aportar así a la mitad que le corresponde a quienes lean esta entrada.

 

¿De qué habilidades hablamos?

Cuando hablamos de Habilidades para la Vida (HpV) nos referimos a las siguientes 10 destrezas: el autoconocimiento, la toma de decisiones, el pensamiento crítico, el pensamiento creativo, la empatía, el manejo de las emociones y los sentimientos, el manejo de las tensiones y el estrés, la comunicación asertiva, las relaciones interpersonales y el manejo de los problemas y los conflictos. Son las mismas 10 habilidades que en 1993, la OMS agrupó en una iniciativa que denominó así: “Habilidades para la Vida”.

 

¿Y para cuál vida? 

Cuando decimos que son para la vida estamos pensando en esa fuerza vital que pueden tener nuestras relaciones de manera que sean gratas, ricas y, sobre todo humanas -no inhumanas. Que hagamos lo que hagamos, las personas no nos pisoteemos ni a nosotras mismas ni a ninguna otra persona ni al entorno (éste último entendido como planeta tierra, planeta país, planeta ciudad, planeta barrio, planeta familia, planeta nosotros, etc.). Por eso los dos grandes marcos de esta propuesta son la ética del cuidado y los derechos humanos.

 

Un camino para la transformación

El entrenamiento en estas 10 HpV en niñas, niños, jóvenes, docentes, familias y demás líderes sociales es una de las maneras o caminos para ir haciendo las transformaciones necesarias para lograr este tipo de relaciones. No es el único, es sólo el que Fundación EDEX ha elegido para afrontar desafíos como los que tenemos hoy relacionados con los consumos, las adicciones, la exclusión, las violencias…

 

¿Escuela Iberoamericana de Habilidades para la Vida?

Aclarado lo anterior, nos resta señalar, también, que aunque desde el año 2000 hemos venido trabajando en este marco conceptual, fue la primera edición de El TransCURSO, uno de nuestros espacios de formación en línea, el que formalizó el comienzo de la Escuela Iberoamericana de Habilidades para la Vida, en 2012, Desde entonces, Fundación EDEX  dinamiza este espacio para que las personas y organizaciones de América Latina, el Caribe y España interesadas en aprender y en enseñar estas Habilidades, lo puedan hacer tanto presencialmente como en línea. En las dos modalidades, la pedagogía permite el co-aprendizaje, la conversación y la construcción de sentido en la vida personal y colectiva.

Después de poco más de 2.000 días de trabajo, han sido  más de 8.000 personas certificadas de 22 países diferentes: cerca de 1.000 en línea y las restantes de forma presencial.

Tres de nuestros cursos en línea están por comenzar

 

En los respectivos enlaces encontrará la información de cada uno. Le invitamos a revisarla detenidamente. Tenga en cuenta que ya puede matricularse en el segundo de los cursos y que los demás abrirán sus matrículas un mes antes de comenzar.

 

Algunos testimonios de las últimas ediciones

Para terminar, un puñado de testimonios de personas que han hecho estos cursos y que nos permiten acercarnos a otras mitades del significado que tienen estas 4 palabras: “Habilidades para la Vida”:

* “Me pareció muy atractivo el aprender de nosotros mismos también mirando a los demás, poner en la práctica personal los contenidos teóricos…muy interesante”.

* “Excelente, me permitió valorarme, reconocerme, observarme y aprender a no juzgarme ni justificarme en otros/as personas. Leer a compañeras y tutores, recibir sus comentarios fue enriquecedor”.

* “Fue muy agradable y emocionante transitar esta experiencia. Me permitió vivir la magia de la crianza, todo ha cambiado, mi sentir, todo se ve distinto, he cambiado el lente desde donde miro. ¡Gracias y muchas gracias!”

* “Desde que ingresé a la institución donde trabajo he escuchado hablar sobre Habilidades para la Vida, incluso he trabajado con grupos, habilidades como el Autoconocimiento y la Comunicación Asertiva… Sin embargo, no había tomado la decisión de trabajarlas primero conmigo misma, craso error, pues la mejor manera de ayudar a otros es comenzando conmigo.

* “Lo que más me ha aportado el curso ha sido: claridad, ideas, ilusión, recursos y “un buen sabor de boca”.

* “Por primera vez en un conflicto emocional estoy intentando dejar reposar para tomar distancia.”

* “Este curso ha sido una super herramienta para entender que mis niños no son fotocopias mías o de su mami, sino que son individuales y diferentes y, que ellos tienen la suficiente capacidad de autogestionarse, autocontrolarse, que ellos mismos pueden descubrirse, ser emprendedores, ser creativos y más, y que si yo no empiezo a ver eso en mí, primero, menos lo veré en mis hijos, este curso me ha dado un empoderamiento para asumir la crianza desde una perspectiva diferente, ahora veo más claro lo que es criar”.

* “Han sido foros muy abiertos, con una excelente participación y permitiendo la aportación de puntos de vista muy distintos (a la vez que, paradójicamente, similares)”.

“Prevención, con ‘P’ de personas”: diálogos online en torno a la prevención

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Entre el 14 de mayo y el 17 de junio hemos dinamizado la primera edición de nuestro curso online sobre prevención del abuso de drogas. Un curso en el que se inscribieron 120 personas de las cuales la mayoría ha tenido una participación muy activa, por lo que les estamos muy agradecidos. Las principales señas de identidad de esta iniciativa son las siguientes:

¿A quién va dirigido?

  • Al profesorado de Educación Primaria y Secundaria interesado en participar en programas de prevención del abuso de drogas.
  • A equipos socioeducativos que, en su trabajo cotidiano con chicas y chicos, se topan con las drogas y tienen dudas sobre cómo actuar.
  • A equipos técnicos de prevención que desean reflexionar en torno a la prevención basada en la evidencia.

Estructura, dinámica y contenidos

El curso está conformado por 5 Unidades Didácticas, cada una de las cuales requiere una dedicación de 5 horas distribuidas a lo largo de una semana, haciendo un total de 25 horas lectivas. La dinámica del curso se sustenta en la participación de las personas inscritas en el foro específico de cada unidad, animado por un tutor.

Los contenidos de cada Unidad, son los siguientes:

  • UD1. Adolescentes que toman decisiones: abordaje de las dificultades con las que se encuentran chicas y chicos a la hora de tomar decisiones en contextos de influencia grupal y social.
  • UD2. La prevención como transformación cultural: cuestionamiento de discursos sociales tremendistas que dificultan el desarrollo sereno de la prevención.
  • UD3. Prevención basada en el saber científico: identificación de las claves de la prevención basada en la evidencia científica disponible en la actualidad.
  • UD4. ¿Qué habilidades para qué vida?: presentación del modelo de educación en habilidades para la vida propuesto por la Organización Mundial de la Salud.
  • UD5. Entrenamiento en habilidades para la vida: abordaje práctico de las habilidades y su desarrollo en contextos educativos con niñas, niños y adolescentes.

Breve valoración de la experiencia

Una vez terminado el curso abrimos un proceso de evaluación mediante un cuestionario online con preguntas abiertas y cerradas del que pretendíamos obtener el feedback experiencial de sus protagonistas. Las respuestas obtenidas han resultado muy satisfactorias. Presentamos algunos comentarios que representan bien el sentir general:

  • Lo que más me ha aportado el curso ha sido: claridad, ideas, ilusión, recursos y “un buen sabor de boca”.
  • Me he sentido fenomenal y tenía ganas de que pudiera salir la siguiente unidad para ver de qué tema y cómo se trataba.
  • Me he sentido protagonista junto a los demás.
  • Aunque no he podido dedicar todo el tempo que me hubiera gustado, me he sentido muy bien. Ha sido un referente en muchos momentos de mi vida profesional e incluso personal en la educación de mi hijo.
  • Soy profesor de secundaria. Los contenidos y sobre todo las aportaciones de los participantes en los foros me han resultado muy aclaratorias. El tutor nos ha animado y encaminado muy bien.
  • He conocido distintos puntos de vista y me ha llenado de alegría ver como hay muchísimos profesionales con ganas de aprender y mejorar el trabajo diario.
  • Han sido foros muy abiertos, con una excelente participación y permitiendo la aportación de puntos de vista muy distintos (a la vez que, paradójicamente, similares) que han contribuido a aprender de experiencias, conocimientos y opiniones de compañeros con trayectoria profesional muy variada. Esta ha sido una de las claves del éxito del curso.

Preparando la 2ª edición del curso

La segunda edición comenzará el 1 de octubre y durará hasta el 4 de noviembre. Cinco semanas en las que conversar en torno a los modos más efectivos de dinamizar procesos preventivos basados en la evidencia. En esta ocasión el “aforo” del curso será limitado a 30 personas. En breve comenzaremos el proceso de matriculación de esta segunda edición, que mantendremos abierto hasta una semana antes del comienzo del curso. Confiamos en que esta segunda edición facilite el mismo nivel de interactividad y aprendizaje mutuo que la primera.

Fundación EDEX colabora con el Ayuntamiento de Sestao en el programa de prevención de adicciones

 

Prevencion-adicciones-Sestao copiaPrevenir el abuso de drogas y otras conductas de abuso como las relacionadas con las redes socialesy el juego, requiere acciones diversas y entrelazadas en las que participen los diversos sectores de la comunidad. Con esta intención, el Ayuntamiento de Sestao, en Bizkaia, ha contratado a Fundación EDEXpara impulsar un programa que incluye una batería de acciones en los distintos ámbitos de la vida local: la familia, la escuela y el conjunto de la comunidad.

Iniciativas dirigidas a las familias

Las familias, pilar básico del desarrollo saludable de niñas, niños y adolescentes participan de las siguientes actuaciones formativas e informativas:

  • Escuela de familias: 4 sesiones presenciales en las que madres y padres podrán aproximarse a las habilidades relacionadas con la parentalidad positiva.
  • La aventura de la crianza”: curso online tutorizado en el que, a lo largo de sus 40 horas, abordaremos las mencionadas habilidades.
  • Distribución de material de reflexión e intercambio: pondremos a disposición de las familias la guía titulada “10 pasos para educar a sus hijas e hijos en hábitos saludables”.

Iniciativas dirigidas a la escuela

La totalidad de los centros educativos del municipio tienen a su disposición cuatro programas preventivos, así como dos propuestas de formación del profesorado:

  • Educación Primaria:
    • Cuentos para conversar”: programa para el primer ciclo de Educación Primaria, que promueve la educación para la salud de niñas y niños de 6 y 7 años, sirviéndose de una colección de historias animadas.
    • Osasunkume”: programa para los ciclos 2º y 3º de Educación Primaria, que propone similares contenidos a alumnado de 8 a 11 años de edad, en esta ocasión utilizando como soporte didáctico historias recogidas en cuatro álbumes de cromos.
    • Educación Secundaria:
    • Unplugged”: programa para el primer ciclo de Educación Secundaria dirigido a alumnado de 13-14 años, resultado de un proyecto europeo que confirmó su eficacia para reducir el abuso de alcohol y cannabis.
    • Retomemos… una propuesta para tomar en serio”: programa para el segundo ciclo de Educación secundaria dirigido al alumnado de 15-16 años, centrado en la prevención del abuso de alcohol.
    • Formación presencial y online del profesorado: un taller de 5 horas, así como un curso online de 25 horas, permitirán compartir las claves de una prevención educativa eficaz.

Iniciativas dirigidas a la comunidad

La participación de ciudadanas y ciudadanos en el desarrollo de acciones preventivas es uno de los componentes básicos de su éxito. Para ello se ponen en marcha las acciones siguientes:

  • Encuentros participativos: tres encuentros en los que profesionales de diversas áreas municipales, organizaciones sociales y, en general, el mundo asociativo, reflexionaremos conjuntamente sobre la materia.
  • Formación en habilidades para la vida: un taller de 10 horas dirigido a los diversos agentes sociales que trabajan en el municipio permitirá profundizar en el modelo identificado como más efectivo en prevención.
  • Exposición “Cannabis – Lo que hay que saber”: toda la ciudadanía de Sestao queda invitada a visitar una exposición de paneles centrada en los riesgos asociados al consumo de cannabis.
  • Distribución de materiales preventivos: incluidos, entre otros, los relacionados con conmemoraciones como el Día Mundial sin Tabaco y otros.

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