Seis propuestas para enriquecer este tiempo de confinamiento

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Vivimos en todo el mundo días tristes e inciertos, pero no podemos ceder al desánimo. Estamos convencidos de que también de esta saldremos. Con cierta angustia, pero también con algunos aprendizajes, y quizás con una forma más honesta de reconocernos solidariamente en la fragilidad que compartimos como especie.

Nadie sabe cuánto tiempo durará este aislamiento ante una infección que sigue avanzando de manera implacable. Lo que sí sabemos es que podemos aprovechar este tiempo para profundizar educativamente en algunas habilidades que ojalá terminen formando parte de nuestra manera de ser en sociedad. Habilidades para una vida que, acaso más que nunca desde hace décadas, reclama entereza para afrontar la incertidumbre, empatía para apoyar a quienes más lo necesiten, sintonía con el torbellino de nuestra vida emocional, creatividad para reordenar prioridades, capacidad crítica para analizar cuando todo acabe qué se hizo bien y qué no…

Con este ánimo, Fundación EDEX comparte de manera gratuita seis recursos para apoyar a aquellas familias que viven desconcertadas este tiempo de confinamiento, con la esperanza de que sean útiles para sobrellevar la situación y quizás salir de ella con mayor fortaleza. Recursos también para profesionales que, desde el mundo sanitario, social, educativo, se están batiendo el cobre para hacer frente a esta situación inédita.

Recursos educativos para familias con niñas y/o niños en Primaria

  • Cuentos para conversar en familia: padres y madres encontrarán en esta iniciativa 10 animaciones breves que les permitirán acercarse a diversos temas relacionados con la convivencia. Una guía propone actividades a realizar en familia a partir de cada historia.
    Acceso al recurso.
  • La aventura de la vida: en este caso, podrán acceder a una colección de 38 animaciones breves en las que se presentan otros tantos contenidos relacionados con la salud, la convivencia y la educación en habilidades para la vida. Acceso al recurso.
  • 10 pasos para educar a sus hijas e hijos en hábitos saludables: una guía en la que madres, padres y, en general, personas responsable de la educación familiar, encontrarán reflexiones y propuestas de actuación pensadas para facilitar el desarrollo de hábitos saludables. Acceso al recurso.

Formación online para familias: La aventura de la crianza

Un curso online en el que, a lo largo de 4 semanas, hablaremos de la educación de niñas y niños en habilidades para la vida. El curso pretende promover en madres y padres la motivación y las destrezas básicas para mantener una mejor relación consigo mismos, con las demás personas y con el entorno en el que viven.
Calendario: del 13 de abril al 13 de mayo de 2020.
Matrícula: esta edición será gratuita.
Plazas: limitadas, para garantizar la naturaleza participativa del curso.
Más información en este enlace.

Formación online para profesionales: Con otros ojos – Habilidades para la vida y convivencia

Este curso lo dirigimos especialmente a profesionales de la salud, la acción social y la educación que, en estos tiempos de aislamiento, están dando mucho más de lo exigible para conseguir que superemos esta crisis con el menor daño posible. Un curso útil para reflexionar colectivamente sobre cómo determinadas habilidades pueden ayudarnos, sobre todo en tiempos tan aciagos, a sentirnos bien, a acompañar a otras personas en sus dilemas, a gestionar el desasosiego y la incertidumbre…
Calendario: del 6 de abril al 31 de mayo de 2020
Matrícula: esta edición será gratuita.
Plazas: limitadas, para asegurar la naturaleza participativa del curso.
Más información en este enlace.

Lanzamiento del libro Te leo y me veo

El pasado mes de enero publicamos una memoria que recogía lo más significativo de las 18 primeras ediciones del curso online El Transcurso – Un espacio en línea para formarnos en habilidades para la vida. A lo largo de sus cinco capítulos, la memoria presenta el recorrido realizado en ese tiempo, que ahora ponemos a disposición de quienes quieran avanzar en sus propios aprendizajes relacionados con las habilidades. El próximo 2 de abril realizaremos la presentación del libro vía Live en la página en Facebook de la Escuela Iberoamericana de Habilidades para la Vida de la que este Transcurso forma parte. La presentación tendrá lugar a las 10:00 am, hora de Colombia (17:00 pm, hora española). A partir de ese momento, y durante 24 horas, las personas interesadas podrán descargarse el libro de manera gratuita.

Hasta aquí llegamos… de momento

Esperamos que estas seis iniciativas sean del agrado de las personas a las que van dirigidas, y que ayuden a enriquecer un tiempo desconcertante cuya superación va a requerir la puesta en acción de todas nuestras capacidades.

Fundación EDEX gestionará el Programa Municipal de Prevención de Adicciones de Sestao entre 2020 y 2022

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Tras un primer Programa ejecutado en 2018, del que nos hicimos eco en esta entrada, Fundación EDEX ha sido adjudicataria del concurso público convocado por el Ayuntamiento de Sestao (Bizkaia) para la elaboración y desarrollo tanto de un Programa trienal de prevención como de la gestación de lo que habrá de ser, a la finalización de dicho trienio, el Plan Local sobre Adicciones. El citado programa incluye una batería de acciones coordinadas a dinamizar en los distintos ámbitos de la vida local: la familia, la escuela y la comunidad en su conjunto.

Iniciativas dirigidas a las familias

Las familias, pilar básico del desarrollo saludable de niñas, niños y adolescentes, podrán tomar parte en las siguientes actuaciones formativas e informativas:

  • Formación de padres y madres: 3 sesiones presenciales permitirán adentrarse en las habilidades relacionadas con la parentalidad positiva.
  • Distribución de material de reflexión e intercambio:
    • Familias de Primaria: en el marco de las citadas sesiones pondremos a su disposición la guía: 10 pasos para educar a sus hijas e hijos en hábitos saludables.
    • Familias de Secundaria: en este caso, a quienes participen en las sesiones que acabamos de mencionar les haremos entrega del recurso: Drogas – Guía para madres y padres.
  • Conversación con abuelas y abuelos: compartiremos en los Centros Municipales de Personas Mayores ideas y propuestas sobre las posibilidades preventivas de las personas mayores en relación con sus nietas y nietos.

Iniciativas dirigidas a la escuela

Los centros educativos del municipio tendrán a su disposición cuatro programas preventivos para abordar la prevención con alumnado de 6-16 años, así como dos propuestas de formación:

Educación Primaria:

  • Cuentos para conversar”: programa de educación para la salud dirigido al primer ciclo de Educación Primaria (6-7 años), que utiliza una colección de historias animadas para introducir en el aula sus contenidos.
  • Osasunkume”: programa para los ciclos 2º y 3º de Educación Primaria, que propone similares contenidos al alumnado de 8 a 11 años de edad, utilizando como soporte didáctico las historias recogidas en cuatro álbumes de cromos.

Educación Secundaria:

  • Unplugged”: programa para el primer ciclo de Educación Secundaria dirigido a alumnado de 13-14 años, resultado de un proyecto europeo que confirmó su eficacia para reducir el abuso de alcohol y cannabis.

Formación presencial y online del profesorado: un taller de 5 horas sobre habilidades para la vida, así como la invitación a participar en el curso online “Prevención con P de personas“, de 25 horas de duración, permitirán compartir las claves de una prevención educativa eficaz.

Iniciativas dirigidas a la comunidad

La participación de las organizaciones sociales del municipio en el desarrollo de acciones preventivas es uno de los componentes clave de su éxito. Para ello,pondremos en marcha las acciones siguientes:

  • Difusión de la cultura preventiva: distribución de materiales preventivos en espacios del municipio frecuentados por adolescentes y jóvenes, con acento en el alcohol, el tabaco, el cannabis y algunos de los riesgos relacionados con el abuso de internet.
  • Sensibilización de agentes sociales: poniendo a su disposición herramientas de intervención relacionadas con el trabajo en red para la prevención comunitaria del abuso de drogas y otras conductas de riesgo.

Elaboración del Plan Local sobre Adicciones

Al término del periodo señalado, Sestao dispondrá de un Plan Local sobre Adicciones a dinamizar en los años siguientes, elaborado con la participación de las personas, instituciones y organizaciones sociales interesadas

Internet, infancia y adolescencia: un libro de Mariano Hernán

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Conocimos a Mariano Hernán hace ya unos cuantos años, cuando explorábamos el modelo de la salutogénesis y los activos para la salud a los que nos condujo nuestro compromiso con la educación para la salud y el desarrollo de habilidades para la vida. Hemos coincidido en varias ocasiones, tanto en Bilbao como en Granada, en donde hemos tenido ocasión de participar en algunos de los procesos formativos en promoción de la salud que coordina en la Escuela Andaluza de Salud Pública. Siempre nos ha parecido muy pertinente su trabajo y muy sugerente su capacidad para conectar personas y equipos. Además, claro está, de destacar su bonhomía y sentido del humor.

Por todo ello, cuando supimos que acababa de presentar su tesis doctoral nos interesamos por conocer el texto que, generosamente, nos hizo llegar a vuelta de correo. Internet, infancia, adolescencia, salud, activos, salutogénesis, eran para nosotros palabras clave que compartíamos, por lo que vimos de inmediato la posibilidad de convertir la tesis en un libro. Una vez aceptada la propuesta por Mariano Hernán, nos pusimos manos a la obra. Hoy Fundación EDEX presenta con satisfacción su investigación bajo el título: Internet, infancia y adolescencia. Narrativas desde el modelo de activos para la salud.

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Estamos convencidos de que será de interés para las personas que trabajan en el campo de la promoción de la salud con niñas, niños, adolescentes, sus escuelas y sus familias, y consideran que Internet, además de presentar situaciones de riesgo a sortear, puede convertirse en un activo para la salud relevante desde la infancia.

Este nuevo libro forma parte de un empeño editorial del que forman parte otras dos publicaciones:

Los tres libros estarán disponibles en Fundación EDEX para quien quiera solicitarlos, a partir del próximo 27 de enero.

Abuso de drogas: una guía para aplicar con rigor la acción preventiva

 

portada-post-1-768x701En las últimas décadas hemos aprendido mucho acerca de las mejores estrategias para la prevención de los problemas derivados del abuso de drogas. Sin embargo, las diversas opciones deben ser analizadas críticamente. Algunas estrategias se muestran muy efectivas; otras no. Algunas son apropiadas para todos los segmentos de la población; otras deben ser modificadas para reflejar los valores o tradiciones de segmentos específicos. Algunas pueden ser replicadas casi exactamente en cualquier comunidad; otras deben ser previamente adaptadas y perfeccionadas durante su aplicación para  acomodarse a las dinámicas locales. Incluso si la estrategia es apropiada, la calidad de su aplicación puede determinar su éxito o su fracaso.

Una guía para la acción

El libro editado por Fundación EDEX, traducción de Guidelines and Benuchmarks for Prevention Programming, del Center for Sustance Abuse Prevention (CSAP), proporciona a gobiernos, comunidades y profesionales de la prevención un esquema para evaluar sus intervenciones actuales y futuras. Se trata de una herramienta útil para ayudar a los responsables de tomar decisiones en la materia a seleccionar y poner en práctica las estrategias más adecuadas de prevención, una vez identificados los problemas y evaluadas las necesidades y recursos existentes.

Las 10 pautas y recomendaciones asociadas proporcionan el marco para centrar la atención sobre aspectos claves a tener en cuenta y los pasos a seguir en las fases de planificación, desarrollo y ejecución de las iniciativas preventivas. En la medida en que las mismas no se observen, la potencial eficacia de la acción preventiva se verá comprometida. Pueden ayudar, por tanto, a tomar decisiones en las siguientes áreas:

Tres campos sobre los que poner la mirada

La figura adjunta  ilustra las 10 pautas en los tres campos interrelacionados del proceso. En el primer campo, Selección de las estrategias apropiadasinvertir en iniciativas prometedoras, se engloban cuatro pautas. Estas pautas sitúan las acciones preventivas sobre bases sólidas, adecuando las estrategias a las metas y la población diana establecidas, al grado de éxito probado y a su solidez conceptual.  

El segundo campo contiene tres pautas centradas en la Estructura adecuada: organización para una acción efectiva. Se trata en este caso de identificar la mejor manera de lograr una adecuada participación de la ciudadanía y de las organizaciones sociales en la labor preventiva.

Finalmente, el tercer ámbito incluye las tres últimas pautas bajo el epígrafe Consideraciones sobre la aplicación: maximizar la efectividad potencial. Se enfatiza aquí la importancia de la naturaleza y calidad de la aplicación, así como los componentes generales de todo el proceso de monitorización y evaluación.

Memoria de un TransCurso de 7 años

te-leo-y-me-veoNada sabemos de piedras preciosas pero un día  escuchando a un experto en la materia nos llamó la atención cuando hablaba sobre el verdadero poder de un diamante, una esmeralda o un zafiro. A veces creemos que está en su belleza que nos hace lucirlas o presumir con ellas.  Sin embargo, su poder está en toda la información que son capaces de revelar sobre el vientre que las fabricó: el planeta tierra.

Un planeta de relaciones

Contamos esto porque finalizando el 2018 sospechábamos que teníamos, al interior de nuestra Escuela Iberoamericana de Habilidades para la Vida, una mina llena de piedras preciosas que debíamos excavar para conocer un poco más sobre la matriz que las había hecho posible: el planeta de las relaciones humanas. La mina eran los archivos de El TransCurso, tras 18 ediciones realizadas desde 2012 y, las piedras preciosas, aquellas palabras maestras escritas en estos 7 años, por las 686 personas que han vivido este curso en línea sobre Habilidades para la Vida (HpV).

Te leo y me veo es una publicación realizada a lo largo de 2019 y que hoy les presentamos, que da cuenta del sentido que ha tenido para estas personas hacer este curso en línea en el que han podido, por un lado, revelar cuáles y cómo son las relaciones que tienen y por otro, han iniciado un proceso de transformación en algunas de ellas, con el fortalecimiento de sus Habilidades para la Vida.

Consigo mismas, con otras personas y el contexto

En términos generales, estos cambios se reflejan, especialmente, en su relación consigo mismas: las personas desean tratarse mejor, cuidarse como cuidan a las demás y no dejarse de últimas en la fila. También, en su relación con las demás personas, en donde se destaca la necesidad y el deseo de transformar la relación con la madre, con la pareja, con su jefe y con sus hijos o estudiantes adolescentes. Y por último, en la relación que como ciudadanas tienen con sus contextos aparecen transformaciones relacionadas con usar menos el coche, consumir menos, reciclar, aportar más al colectivo con trabajo voluntario, denunciando injusticias y usando la serenidad (que no conformidad) frente a los conflictos políticos, entre otras. Importa señalar que han sido mayoritariamente mujeres las que han participado en El TransCurso. Solo el 18% de sus participantes han sido hombres.

Su nombre

Se llama Te leo y me veo, memoria de un curso en línea, porque así es la pedagogía que empleamos en El TransCurso. Cada semana, durante 3 meses, las personas escriben su propio texto tras realizar un ejercicio práctico en alguna de sus relaciones, a la luz de un documento base que sirve de marco conceptual. Y no basta con escribir su propio texto; es necesario también, leer al menos un texto de otra persona participante en el curso. Y allí es cuando muchas personas suelen decir: “cuando te leo, me veo” porque se propicia un juego de espejos que permite apreciar que nuestras diferencias de edad, de gustos, de maneras de ser, de nacionalidad, profesión, orientación sexual, pensamiento político o religioso, hacen parte de ese componente que tenemos en común: nuestra humanidad, diversa por naturaleza.

5 capítulos

Te leo y me veo contiene una Introducción y cinco capítulos. El primero de ellos habla sobre el curso, para comprender mejor en qué tipo de circunstancia se da el aprendizaje e incluye una presentación breve de las 10 Habilidades para la Vida para que el lector conozca a partir de qué aporte las personas construyen su saber. En el segundo capítulo se muestran extractos de los retratos hablados que las personas han construido sobre sí mismas que son a la vez lente y espejo para quien escribe y para quien lee.  El tercer capítulo incluye una síntesis de los tipos de transformaciones que las personas deciden emprender cuando descubren qué tipo de aporte le pueden hacer las HpV a su propia vida. En el cuarto están las evidencias de lo que les ha quedado al finalizar el curso, dejando ver qué han logrado y qué les ha quedado pendiente. Y en el quinto se presenta una colección de piedras o frases preciosas que las personas fueron dejando caer a lo largo de las 12 unidades.

Memoria de un curso en línea

Los cinco capítulos de Te leo y me veo son un recorrido por el camino andado, y sirven de memoria de siete años de El TransCurso. Igualmente, son la materia prima para que otras personas construyan su propio aprendizaje. Ojalá que cuando lo leas, te veas y sea un motor que te impulse a iniciar transformaciones en tu manera de relacionarte.

Por cierto, el 25 de diciembre, cuando ya estaba cerrada la edición de Te leo y me veo, recibimos un mensaje navideño, desde Costa Rica, que habría podido ser parte de esta memoria:

“Los recuerdo con gran cariño para estas fechas. Ya se me olvidó si fue hace tres o cuatro años que llevé El TransCurso. Lo que sí recuerdo es todo el bien que generó en mi vida porque abrí mi mente y me dispuse a aprender con mucha dedicación. Lo más valioso que aprendí es escuchar, guardar silencio, hacer una pausa y estar consciente de que no puedo tener una respuesta para todo. Esta enseñanza me ha generado grandes beneficios en el diario convivir. Deseo que para el año que viene sigan haciendo TransCursos y que se les matricule mucha, muchísima gente que al igual que yo, queremos mejorar nuestras vidas cada día.”

Edición 20

Esperamos que así sea y podamos seguir haciendo más TransCursos. Si quieres iniciar este 2020 haciendo cambios en tus relaciones, ya puedes matricularte. La edición 20 está lista. Iniciará el próximo 3 de febrero y terminará el 1 de mayo.  Toda la información podrás verla en este enlace.

De otra parte, aquí puedes leer un extracto de Te leo y me veo, publicación que el grupo de Ex – TransCursionistas puede descargar íntegramente en su espacio en la web de la Escuela.

Despedimos 2019 con Iberoamérica en nuestra agenda para el Desarrollo Sostenible

post-cooperacion-2019Despedimos 2019 con la satisfacción de habernos esforzado casi al máximo de nuestras posibilidades por seguir aportando a la alianza Salud, Educación y Desarrollo, que desde hace 25 años nos compromete con organizaciones iberoamericanas, y saludamos 2020 con la ilusión y la confianza de continuar el camino en complicidad con antiguas y nuevas aliadas.

Tanto en el marco de la Cooperación para el Desarrollo como mediante consultorías y acuerdos de diversa naturaleza, hemos contribuido modestamente al avance en algunos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, en particular los referidos a Salud (ODS3), Educación (ODS4), Igualdad entre los Géneros (ODS5), Reducción de Desigualdades (ODS10) y la Construcción de Alianzas (ODS17).

El marco de la Cooperación para el Desarrollo

En 2019, fueron cuatro los proyectos de organizaciones de El Salvador, Colombia y República Dominicana con los que nos comprometimos y para los cuales logramos sumar financiación de diversas administraciones públicas vascas:

Educación para la Transformación Social

También en nuestro país hemos continuado la labor en materia de Educación para la Transformación Social, encarnada en proyectos propios como Aprendiendo a convivir o Los nuevos vecinos y ajenos, como es el caso del programa Juventud Vasca Cooperante, al que hemos sumado 4 jóvenes vascas a las 46 jóvenes (91%, mujeres) que a lo largo de 23 años de participación en el mismo hemos incorporado a nuestros proyectos en Iberoamérica. Además, hemos merecido la confianza de las organizaciones Serso San Viator Euskalherria e InteRed para sumarnos a la alianza que hace posible el programa Jolas eta Ekin.

En el marco de la Escuela Iberoamericana de Habilidades para la Vida, en su modalidad en línea, impartimos dos nuevas ediciones de El TransCurso, con participación de agentes de educación, salud y acción social de organizaciones de siete países latinos. Además, en colaboración con la Cátedra de Promoción de la Salud de la Universidad de Girona y Dipsalut, organizamos el V Seminario Internacional de HpV, evento éste que nos proporcionó ocasión para prolongar la estancia entre nosotros de miembros de algunas de las organizaciones, -tal y como recoge la imagen- para rendir cuentas y soñar nuevos proyectos que compartir.

Finalmente, como contribución a la difusión y ejercicio en el seno de las familias de la Convención sobre los Derechos del Niño en el XXX Aniversario de su aprobación por la Asamblea General de las NN.UU., promovimos Tenemos Derechos, a la que se han incorporado, por el momento, organizaciones de infancia de Uruguay, Costa Rica, Colombia, Perú, República Dominicana, U.S.A., Honduras, México, Guatemala, Ecuador y El Salvador.

Cultivando Nuevas Alianzas

Además de las citadas, el 2019 nos ha proporcionado ocasiones para iniciar, construir y fortalecer nuevas alianzas, en forma de consultorías y colaboraciones de diverso tipo y alcance. Es el caso del CIMRL –Comunidad Interregional de la Región de Leiria, en Portugal; la División de Bienestar Universitario de la Universidad Industrial de Santander, Comfama y Corpovisionarios, en Colombia; Children International, en Guatemala; Catholic Relief Services, en el marco del programa “Senderos Juveniles” que desarrollan con Glasswing, FUNNADEH y Fe y Alegría, en Honduras y El Salvador;  Ministerio de Salud, Organización Panamericana de la Salud, Banco Interamericano de Desarrollo y Oficina de Bienestar y Salud de la Universidad de Costa Rica en Costa Rica; y el  DIFEM, Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia del Estado de México.

Habilidades para la Vida y Derechos Humanos

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Espiral* dibujada por Marjorie Greenwood Arroyo, ex-alumna 2019. Escuela Iberoamericana de Habilidades para la Vida.

No siempre es una desventaja ocupar el último lugar. Es lo que pasa con diciembre. Es un mes que se espera con ansias porque cierra etapas y porque sorprende con sus celebraciones. La que más nos gusta es la del 10, en la que se conmemora la Declaración Universal de los Derechos Humanos.  Tras una guerra, como la que finalizó en 1948, la humanidad se la inventó para garantizar lo fundamental: el derecho a existir, tal y como somos las personas: diversas.

Y nos gusta recordar esta gran “garantía” que tenemos las personas porque es la que llena de sentido el trabajo que hacemos en Fundación EDEX en torno a las 10 Habilidades para la Vida (HpV). Humanamente hablando, de nada sirve entrenarnos en creatividad, empatía o en cualquiera de estas habilidades psicosociales si con ello ponemos en riesgo la autonomía o la vida propia o ajena. Por eso, los derechos humanos y la ética del cuidado son los dos grandes pilares que sustentan nuestro trabajo.

Para qué sirven y para qué no sirven estas HpV

En un primer momento, las 10 Habilidades le sirven a un colectivo o a una persona para darse cuenta del tipo de relaciones que ha venido tejiendo a lo largo de su vida. Podrá reconocer si han sido relaciones en las que se sienten con menos o más derechos que las demás personas; si están basadas en la confianza o en el miedo; si roban o aportan energía, o si las partes pueden ser auténticas o si fingen ser lo que no son.

Luego de reconocer el estado de sus vínculos, tanto en calidad como en cantidad, las Habilidades para la Vida permiten diseñar y poner en marcha un proceso, a la medida, no estandarizado, con el que es posible, gradualmente, transformar las relaciones que se quiera: consigo mismas, con otras personas o colectivos y con el contexto. Y el resaltado está cargado de sentido. Sabemos que podremos tener algunos resultados si en verdad nos importa tener una relación de igual a igual con alguien. Sin esa voluntad no habrá avances porque no siempre será fácil. Lo cierto es que el camino para lograrlo será muy enriquecedor.

El fortalecimiento de la autonomía

En las diferentes formaciones, tanto presenciales como en línea, que realizamos en la Escuela Iberoamericana de Habilidades para la Vida, algunas personas esperan que estas 10 destrezas les ayuden a transformar a otras personas, por ejemplo a su pareja, a su jefe, a su hijo adolescente o a sus estudiantes “desobedientes”.  Y más temprano que tarde descubren que “solo” sirven para cambiar la relación que tienen con estas personas. Y decimos solo, entre comillas, porque no es poca cosa. Cuando nos empeñamos en transformar la relación “con” y no a la persona o colectivo, corremos el lindo riesgo de influirles; así serán ellas mismas quienes decidan emprender sus propias transformaciones. En cambio, cuando el empeño lo ponemos en cambiar al otro, estamos echando por la borda la razón de ser de estas habilidades para la “vida”, que no es otra que el fortalecimiento de la autonomía, de la propia capacidad para decidir.

Matrículas abiertas

Si en este momento deseas iniciar un proceso de entrenamiento para transformar las relaciones que tienes contigo, con otras personas (conocidas o no, cercanas o lejanas) o con el contexto (en tu rol ciudadano), de manera que “garanticen” tu particular forma de ser y la de las demás, puedes matricularte en alguno de los tres cursos en línea que aquí presentamos. En los respectivos enlaces encontrarás las fechas de inicio, los contenidos, la duración, el precio de la matrícula y demás características de estos cursos. Si deseas tener información sobre formaciones presenciales, puedes escribir a edex@edex.es

Esperamos que este 2020 que está por comenzar, sea una buena oportunidad para abonar viejas relaciones o sembrar nuevas.

A nombre de todo el equipo de Fundación EDEX, felices fiestas.

*La espiral es la imagen de nuestra Escuela porque nos recuerda el giro sobre nuestro propio eje y la aproximación permanente hacia las demás personas.

Prevención con “P” de personas: invitación a conversar sobre la prevención del abuso de drogas

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  • Además de los contenidos facilitados, me ha aportado mucho el foro y las distintas aportaciones de l@s compañeros, dándome una visión más global y aportando experiencias propias. Participante en 2ª edición.
  • La tutorización del curso ha sido excelente, habiendo propuesta particulares a las inquietudes de cada uno, poniendo ejemplos prácticos y asesorando sobre las prácticas llevadas a cabo con éxito. Participante en 3ª edición.
  • Hoy soy distinta, y agradezco infinitamente todas las aportaciones que el curso ha dado a mi formación. Participante en 4ª edición.

 

Desde que el 14 de mayo de 2018 inauguramos la primera edición del curso online Prevención con “P” de personas, son ya 249 personas de 10 países y prácticamente todas las comunidades autónomas españolas las que han participado en el mismo. Y digo bien, participar, porque la propuesta del curso, por más online que sea, no se limita a leer unos textos, visionar algunos vídeos, cacharrear en ciertos enlaces y volcar lo aprendido en un examen final tipo test. La propuesta formativa que hacemos es diferente.

Sin tenerle miedo a “lo académico” (en el sentido de riguroso, fundamentado, basado en la evidencia, etc.), el curso trata de ir más allá, provocando en las personas que se asoman a sus foros reflexiones, intercambios, debates, susceptibles de contribuir al mutuo enriquecimiento de quienes participan en cada edición. Incluido, como es natural, su tutor que, en cada edición, se deja algunos pelos en la gatera y explora con curiosidad perspectivas no siempre suficientemente contempladas.

Ahora que convocamos la 5º edición del curso animamos a participar a todas aquellas personas que trabajan con adolescentes en “la escuela”, sea cual sea el nivel o formato en el que desempeñan su función docente. Invitamos, así mismo, a profesionales de la prevención que, sin trabajar directamente con chicas y chicos, ofrecen a los centros educativos de sus territorios propuestas con vocación preventiva. Animamos, por último, a personas que ocupan un lugar intermedio: no forman parte del profesorado, pero trabajan directamente en el aula con estudiantes; no son técnicos o técnicas de prevención, pero materializan en diversos contextos las iniciativas que los equipos responsables planifican.

¿Qué tienen en común estos tres colectivos? La escuela como escenario de trabajo o, al menos como uno de esos escenarios; la adolescencia como etapa evolutiva a la que intentan interesar por formas asertivas y críticas de posicionarse en un mundo en el que, entre otros muchos objetos, también existen las drogas.

Con este planteamiento, lanzamos la 5ª convocatoria del curso, apoyada como las cuatro anteriores por el Plan Nacional sobre Drogas. Una nueva edición cuyas claves prácticas son las siguientes:

  • calendario: del 10 de febrero al 15 de marzo;
  • estructura: 5 unidades didácticas, a razón de una por semana;
  • contenidos:
    • adolescentes que toman decisiones;
    • la prevención como transformación cultural;
    • prevención basada en el saber científico;
    • ¿qué habilidades para qué vida?
    • entrenamiento en habilidades para la vida;
  • duración: 25 horas;
  • participantes: un máximo de 40 para garantizar la fluidez de los foros;
  • compromisos: participación activa en los foros y evaluación del curso;
  • matrícula: 40 euros.

¿Te animas a compartir con nosotros tus experiencias?

Besar, comprender, amar, disfrutar, tocar, convivir

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Así empieza el eslogan de la campaña promovida por el Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social para conmemorar este 1 de diciembre el Día Mundial del Sida. Una campaña que pone el acento en eliminar prejuicios que aún se mantienen acerca de la transmisión del VIH. Prejuicios que invisibilizan a las personas directamente afectadas, condenadas al silencio en un momento de sus vidas en el que si algo necesitan es el apoyo solidario de los grupos y las comunidades de las que forman parte (amistades, familiares, compañeras y compañeros de trabajo, vecindario…)

En Fundación EDEX llevamos años trabajando en esta línea. Y lo hacemos, sobre todo, a través del programa Retomemos, una propuesta sextimental. Con esta iniciativa, además de fomentar la educación de chicas y chicos en formas equilibradas, respetuosas e igualitarias de relación, abordamos abiertamente el ostracismo al que los estereotipos condenan a las personas seropositivas. De manera específica, la animación titulada «Positiva» nos permite trabajar con adolescentes estas ideas, estas emociones, y las habilidades necesarias para reaccionar ante ellas de manera asertiva y empática.

Esta iniciativa ha sido apoyada por el Plan Nacional sobre el Sida en diversos momentos desde su primera edición en 2006. Gracias a este respaldo, hemos tenido ocasión de dinamizar 43 talleres en 13 comunidades autónomas diferentes, organizados conjuntamente con instituciones públicas y/o entidades del tercer sector comprometidas con el desarrollo de actuaciones en el terreno que nos ocupa. Esto nos ha permitido compartir con un total de 856 profesionales criterios y estrategias prácticas de intervención con adolescentes en prevención de la transmisión del VIH.

Porque, en efecto, besar, comprender, amar, disfrutar, tocar, convivir… no transmiten el VIH. Pero los prejuicios sí que transmiten soledad, abandono, miedo, oscurantismo, desprecio y un sinfín de reacciones negativas que distorsionan la convivencia. Frente a ello, como dice la campaña citada, #transmiterespeto.

Dejamos aquí el vídeo de la campaña del ministerio, presentado en varios idiomas.

Ante la violencia de género, confiamos en la educación

Personajes del programa educativo "Retomemos"

Personajes del programa educativo “Retomemos”

  • Alba lleva 6 meses saliendo con Kike. Hace unos días descubrió que él husmea los mensajes de su móvil y, la verdad, no le hace ninguna gracia. Se lo ha hecho saber, pero él le quita importancia.
  • Jorge sale de fiesta con sus amigos casi todos los fines de semana. Cuando bebe se pone impertinente con las chicas, como si pensara que están allí a su disposición, forzadas a aguantar cualquier grosería.
  • Fernan está convencido de que cuando su novia le dice que no, que en ese momento no le apetece, es solo cuestión de insistir un poco para acabar saliéndose con la suya.
  • A Miguel se le ha vuelto a ir la mano. Para él “solo” ha sido un empujón, pero Ariadna se le ha quedado mirando fijamente pensando en que quien es capaz de dar ese paso se acaba convirtiendo en alguien imprevisible.

 

Cuatro situaciones imaginarias de entre las muchas que podríamos utilizar para ilustrar el abanico de opciones de lo que conocemos como violencia de género. Situaciones diferentes entre sí, pero que comparten un eje común: la falta respeto a la otra persona; a sus sentimientos, a sus decisiones, a sus ritmos…

En estos tiempos en los que emergen de catacumbas que parecían selladas por la historia voces denunciando una supuesta “ideología de género”, se hace más necesario que nunca desterrar el silencio que a menudo impregna estas situaciones. Y educar a chicas y chicos para que tales prácticas acaben resultando inimaginables; y para que, si se dieran, sea realmente impensable mantener la relación.

Propuesta educativa

En esta línea se enmarca nuestra iniciativa Retomemos, una propuesta sextimental. Con ella se persigue educar a chicas y chicos en edad adolescente en habilidades para la vida susceptibles de favorecer relaciones basadas en el reconocimiento de la otra persona y el respeto más escrupuloso a sus sentimientos y decisiones. Habilidades como la empatía, la asertividad o el manejo de emociones, que pueden favorecer comportamientos en los que el desprecio no tenga cabida.

Materiales educativos

«Retomemos» incluye los siguientes componentes didácticos:

  • 10 episodios de animación: en ellos, un grupo de adolescentes, chicas y chicos, viven diversas situaciones relacionadas con el mundo de los afectos y las sexualidades;
  • guía educativa: una propuesta de 20 actividades a desarrollar en contextos educativos (no necesariamente escolares) para abordar las habilidades para la vida en las que «Retomemos» se basa, así como los temas que despliegan los 10 episodios mencionados (identidad corporal, relaciones tóxicas, enamoramiento y ruptura, estereotipos y prejuicios, la primera vez, homofobia, autoerotismo, sexo seguro, etc.);
  • bloc para adolescentes: cuaderno que propone diversas acciones a desarrollar individual o grupalmente para facilitar el seguimiento del programa, fijar contenidos, etc.

 

Por una masculinidad alternativa

Mediante la propuesta educativa «Retomemos» pretendemos contribuir a deconstruir la imagen de la masculinidad rampante, que tanto daño ha hecho y hace a las mujeres y a los hombres mismos. Por eso, nos sentimos convocados por la campaña creada por la Diputación Foral de Bizkaia para conmemorar este 25 de noviembre el Día internacional contra la violencia hacia las mujeres bajo el eslogan Queremos tíos buenos, de la que dejamos aquí el vídeo.

elcorreo.com

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